La Comisión de Biodiversidad y Recursos Naturales recibió, en modalidad virtual, a Verónica Minaya y Nicolás Reyes, representantes de la UNESCO en Ecuador, quienes presentaron aportes y recomendaciones en el marco del tratamiento del Proyecto de Ley Orgánica Reformatoria del Código Orgánico del Ambiente, relacionado con la educación ambiental para el desarrollo sostenible.
Minaya, oficial del sector de Ciencias Naturales, explicó que la educación para el desarrollo sostenible (EDS) es un proceso integral y permanente que desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y valores para promover un futuro sostenible. Señaló que este enfoque articula las dimensiones cognitiva, socioemocional y conductual, con el propósito de que las personas comprendan los desafíos ambientales y participen activamente en su solución.
Destacó los avances de Ecuador, entre ellos la incorporación de la EDS en el currículo educativo en 2024, la construcción de una Política Nacional de Educación para el Desarrollo Sostenible con horizonte al 2030 y las iniciativas desarrolladas en territorios reconocidos por la UNESCO, como reservas de biosfera y geoparques.
También resaltó el fortalecimiento de las capacidades de niños, niñas y jóvenes de las reservas de biosfera, proceso que permitió conformar la Red Nacional de Jóvenes de Reservas de Biosfera del Ecuador. Añadió que se han impulsado proyectos piloto sobre educación científica, cambio climático, estrategias de mitigación y emprendimiento sostenible.
Por su parte, Reyes, oficial del sector de Educación, recomendó que la propuesta normativa adopte como concepto central la educación para el desarrollo sostenible, al considerar que este enfoque integra la educación ambiental con aspectos como el cambio climático, la ciudadanía global, los derechos humanos y la cultura de paz.
Entre sus principales propuestas planteó ampliar la aplicación de la normativa a todo el sistema educativo, desde la educación inicial hasta la educación superior, técnica, profesional y comunitaria, bajo el principio de educación a lo largo de la vida.
Asimismo, sugirió fortalecer la educación formal y no formal mediante la participación de comunidades, organizaciones sociales, gobiernos locales y otros actores territoriales. Consideró necesario promover competencias para la sostenibilidad, como el pensamiento crítico y sistémico, la resolución de problemas y la participación activa de los estudiantes en soluciones adaptadas a sus territorios.
Reyes recomendó incorporar expresamente el patrimonio cultural, los conocimientos locales y la diversidad cultural del Ecuador, así como fortalecer la relación entre cultura, naturaleza y sostenibilidad.
Los representantes de la UNESCO pusieron a disposición de la mesa legislativa recursos y herramientas sobre escuelas verdes, currículos orientados a la sostenibilidad, cambio climático y alfabetización oceánica, como insumos para el análisis y fortalecimiento de la reforma.
JC